同济大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育、人才工作的重要论述，牢记为党育人、为国育才的初心使命，深刻认识人才自主培养的重要性和紧迫性，围绕战略人才、未来人才、交叉人才、复合人才等人才维度，持续探索拔尖创新人才自主培养路径，不断提高拔尖创新人才自主培养质量，为加快建设世界重要人才中心贡献力量。

强化“基础拔尖”，培育战略人才。进一步完善组织架构，将原国豪学堂升级为二级单位国豪书院，推行院士、高层次人才等导师引导的完全学分制，实行小班化、探究式教学，制定“一人一策”的个性化培养方案，配备学业导师、朋辈导师、项目导师和企业导师，加大基础学科拔尖创新人才培养力度。成立同济临港卓越工程师创新学院和上海市卓越工程师培养联合体，融合10家市域高校，设立智能建造等18个人才培养领域，打造基础与创新衔接、企业与高校融合、需求导向与工程实践贯通的协同创新机构。深入实施贯通培养，继续在本一批次开展教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地招生工作，涵盖计算机科学、数学、物理学、化学、生命科学等多个学科领域，以“本科基础宽、硕士专业深、博士学术精”为特色实施“2+1+X”（2年通专基础、1年专业核心、1-6年本研衔接）本研贯通培养新模式，探索拔尖人才培养新范式。加强与中国科学院数学与系统科学研究院合作，在教育部数学拔尖学生培养基地中增设“华罗庚数学科技英才班”，在基础学科拔尖学生培养计划基地中新增“先进材料拔尖班（蕴元班）”，实现理科大类专业“拔尖班”全覆盖，打通先进材料领域人才在实践应用与理论研究之间壁垒，为学生提供更加优质的学习资源和更加广阔的发展空间。

聚焦“数智赋能”，培养未来人才。把“数智赋能”写入学校第十二次党代会报告，并发布《人工智能赋能学科创新发展行动计划（2024－2027）》，全面推进工程智能在传统工科领域的垂直应用，以通用大模型、领域专用模型和知识大模型赋能学科专业建设，培养掌握数智思维、熟悉AI科研范式、适应未来发展的创新人才。打造AI课程体系，增设人工智能核心通识精品课“人工智能科学与技术”，开设AI应用类课程，推动人工智能深度融入专业人才培养。打造AI工程思维、AI智能基础等核心课程，形成智能建造与制造、智能信息与电子、智能生物与医药等五大工程课程群，推动传统课程体系数字化转型。构建新型教学关系，整合知识图谱构建和深度学习技术，自主研发学科知识大模型，基于知识图谱推出全天候答疑、自测和智能体工具，打造人工智能革新传统教学关系、赋能人才培养的新模式。学校土木工程知识大模型CivilGPT可根据学生的学习进度和知识盲点，自动生成个性化学习方案、错题本和学习卡，构建“师-生-机”协同互动的新型教学模式。

深化“专业融通”，培育交叉人才。聚焦国家重大需求，增设智能建造、智能制造等13个交叉专业，重点强化学生在新工科、新医科、新文科及其交叉领域的持续学习能力与学术潜力。统筹全校49个学科，搭建共生发展平台，设立大信息、大装备、大能源、大材料、大生物、大健康、大海洋、大建造、大交通、大设计等十大学科交叉领域，汇聚重大平台、重大项目、重大合作和一流团队的优质育人资源，提升学生跨专业的综合创新思维与实践能力。持续开展强化基础类和文科联动类等双学士学位交叉人才培养项目，2024年学校新增微电子科学与工程-应用物理学、德语－法学2个双学士学位项目，深度融合理工学科，高起点培养学科交叉的涉外法治人才。面向未来的建成环境与虚拟空间设计的人才培养需求，新设“AI赋能城市更新交叉创新实验区”，聚焦交叉培养构建跨学科培养体系，立足双创融合形成创新链驱动机制，围绕校企联培打造产教协同育人范式，累计建成10个人才培养示范性创新载体。

注重“多元成长”，塑造复合人才。持续拓宽多元化、进阶式人才培养路径，帮助学生形成“主修+辅修”多学科交叉的复合型知识结构，不断提升个性发展效能，目前已经实现微辅修专业100%全覆盖。加强实践创新教育，将离散的实习实践实训学分融合，创立一系列聚焦“机器人工程”“具身智能”“太空建造”“‘三深’探测”等综合性、主题类、贯通型的项目制课程，突出科研前沿探索和产业需求对接，培养学生学习内驱意识和主动学习能力。强化实践教学平台建设，为学生提供优质的空间、设施等实践环境。进一步拓宽学业发展通道，探索单列保研资格新条件，提升微辅修专业修读经历推免保研优势，激发学生学习积极性和主动性。按照“转出不设限，转入有条件”原则，持续优化转专业政策，为学生提供包括主修专业、交叉课程模块、微专业认证、辅修学位、双学士学位以及第二学士学位等个性化、多元化的学习路径。

来源：教育部官网